Ancora dislessia: come legge una persona dislessica?

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Intervista alle dottoresse Rossella Balice ed Elisa Ceriani

Oggi siamo tornati nella sede di Parole in Movimento, centro multi-professionale milanese specializzato nel trattamento dei disturbi evolutivi e delle condizioni neuropsichiatriche di tutte le età. Abbiamo già affrontato il tema dislessia insieme alle dottoresse Rossella Balice ed Elisa Ceriani; qui, il link alla passata intervista: Dislessia, il disturbo invisibile.

Come legge una persona dislessica, e qual è il suo rapporto con la parola scritta?

[R. Balice] Anzitutto, va detto che la dislessia compare subito, non appena il bambino arriva a contatto con le lettere. La prima difficoltà consiste nel distinguere i diversi grafemi; poi può diventare complesso fare una sillaba. Quindi, riconoscere le lettere “a” e “b”, ma non riuscire a trasformarle in “ba”. L’ostacolo subito successivo sarà unire più sillabe, passare cioè da “ba” per arrivare a “ba-na-na”.

Se queste sono le prime difficoltà, a mano a mano ne compaiono di nuove, sempre più articolate. Davanti a un testo, per esempio, un bambino dislessico fatica a distinguere lettere speculari, come “b” e “d”, “p” e “q”, oppure lettere simili, come “a” ed “e” nello stampato minuscolo.

Le problematiche aumentano quando è impiegato un carattere con tante grazie; oppure quando si prende in considerazione un testo con una scarsa interlinea, e lo spazio tra le righe è molto costretto. Come diretta conseguenza, diventa difficile anche andare a capo e può accadere che si rilegga la stessa riga, o che si passi al rigo successivo.

Abbiamo qui un giochino, che facciamo spesso nei nostri corsi di formazione. Simuliamo come un bambino dislessico legge due righe.

Tutto ciò è assolutamente incomprensibile. È questo che avviene quando un soggetto dislessico confonde le lettere speculari, non segmenta le parole nel modo corretto e salta il rigo. La frase che si dovrebbe leggere in realtà è “Quanti di voi possono leggere queste righe?”.

Ovviamente questo gioco è a scopo dimostrativo, e quindi un po’ paradossale. Sono pochi, infatti, i soggetti che leggono così male; però spesso non ci si allontana di molto. E quando ci si ritrova davanti a una simile situazione, è chiaro che il bambino non ha accesso ai contenuti e, quindi, la ricaduta su tutto il percorso scolastico rischia di diventare importante, fino all’abbandono degli studi.

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